用“高效课堂”开启校本研修，以县中实践助力“强师计划”

四川省大英中学2022年上期校本研修汇报展示

     为进一步推动我校高校课堂建设， 落实《强师计划》和《县中提升计划》，2022年6月24日，四川省大英中学2022年上期校本研修汇报展示会在学校慧达楼阶梯教室举行。本次会议由学校教科室副主任李雪莲主持，曹俊林书记、刘国华副校长、段吉峰副校长出席，学校九大学科教研组长、备课组长和展示汇报老师参加。

     在汇报的第一个环节，李雪莲主任首先回顾了校本研修的有关工作，并再次就校本研修的目的、内容和意义作了强调。她指出：校本研修既是为了更好的推进我校高校课堂建设，以促进教师课堂教学和学生课堂学习的双向提升，也是落实国家“县中提升计划”和《强师计划》的题中之义。

     赵老师的目标制定，紧跟教材；目标实践中，以“佳能牌”洗衣粉为素材，以“接地气”的实践对象连通了理论知识和生活实践，让艰涩的理论知识具有了生动的实践案例。

     文凤老师以爱荷华州立大学的视听学习金字塔理论为引领，结合学生在不同年龄阶段的思维特点，从为什么、怎么做的角度对课件的使用作了深入阐释。

     王望舒老师（物理组）的问卷调查设计和分析、高效课堂记录、细化小组分工和完善评价体系，为高效课堂建设打开了新的思路，令在场的老师们直说“太卷了”。

     莫华老师针对“问题要反馈”的研究，特别提出了师生之间的“情感反馈”、“师生相互反馈”的问题反馈途径，这也是马斯洛需求层次理论中尊重需求和认知需求在课堂教学中的具体实践。

     谭春燕老师以艾宾浩斯遗忘曲线为理论支撑，从是什么、为什么和怎么做三个角度展开对“检测要落实”的汇报，并提出了口答、抢答的检测方式，极具数学重视思维的学科特色。

     杨洁洁老师以周一贯教授的探究理论、新课程标准为理论支撑，针对课堂“探究要深刻”的要求，提出了“以错定标”、“分层定标”的评讲目标，并提出要在学生之间“构建合作共赢的学习共同体”。

     针对“问题要反馈”的研究，王婷老师以课例为载体，提出其搜集问题和解决问题的方式、策略。其中，“错题重做”、变式题的解决策略，对学生巩固类题具有重要作用。

     针对三种课型的“检测要落实”，陈蓉老师仍以新授课例为载体，以“点将台”的抽查方式，用或复述、或话剧、或采访、或报道的检测形式，激活学生的内生动力，让检测得以输入和输出相结合。

     会议的最后一个环节是曹俊林书记作总结发言。曹书记对各位老师及备课组的工作给予了充分肯定，同时强调了推进校本研修、高效课堂的重要意义，并就学校接下来的教学重心和工作计划与在场的老师们作了深入交流。

     本次校本研修汇报展示活动，聚焦《县中提升计划》、《强师计划》和基础教育课程改革的理念、要求和教育教学方法变革，以“高效课堂”建设之“六要”为突破口， 为接下来的校本研修工作奠定了坚实基础。